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《贴字卡》(黄石朱知慧)

来源:遇见教研      2017/3/20 16:20:39      点击:

义务教育语文版一年级上册

《贴字卡》教学实录

执教:黄石  朱知慧   整理、点评:余坚

学生:朝阳实验小学

2016524日星期二下午培训展示课)

教学过程:

    一、引入新课

1.今天学习一起识字课,(贴课题)齐读课题。

2.图上画了几个人?

生:老爷爷和小女孩

师:老爷爷和小孩子在干什么?

师:她们在说什么?

3.你们想不想贴字卡?老爷爷贴了哪些字卡?今天我们就学习

二、自读课文

1.自读课文,注意借助拼音读准课文。

(生自读一次)

2.玩玩识字卡游戏。

(师扮演老爷爷)

师:好孙女,我们来玩玩贴字卡好吗?

(师贴字卡在黑板)

(电灯、电视、电话、茶几、沙发、书架)

3,谁会读?看卡片认读

(拿着字卡,读词语,并注意纠正)

指导“几”多音字。

纠正学生不要喊着读。

4.还想做贴字卡吗?等老爷爷收拾好了,再贴字卡。

(尺子、卡片、文具盒、相册、台历、风景画)

5.把这些字卡一起读好吗?

6. 也想读,范读。(拍手读,读出节奏)

师:读书要注意读出出节奏,你也来学着读。

三、读记生字

1.出示带拼音的生字,认读。

2.认记生字。

(去掉拼音,你会怎么记住这些生字)

1:熟字+偏旁记住沙、相、

2:组词记住电视

3:熟字加笔画记住电,田字加竖弯钩,

师:对吗?谁来帮帮他?

生:日+竖弯钩

4:加一加的办法记住“茶”。

师:字怎么记?

生:下字上面加卜。

师:还可以怎么记,一上一下可不可以?

师:可以编成一上一下少一横。

师:台字怎么记?

生:

评:识字与指导方法相结合。

师:“册”字最难记,古人是怎么发明字的?

(出示“册”的结绳记字,演变的字)

评:识字也渗透汉字文化相结合。

3.抽卡片,组词语认字。

(如:电——电视)

师:加大难度,刚才组过的词语不能再说了。

评:这个环节做到了识字与学词相结合。

四、指导写字

1.

1)看田字格,说发现什么?

(生说笔画)

2)跟着书空。

3)怎样写?看朱老师怎么写。

(老师示范,但挡住了视线)

4)谁说片的第一笔写在田字格的什么地方。

(生说)

评:学生很聪明,一说左上格,就会说左下格。右上格、右下格。收笔)

生:片字的第二笔的竖与竖折的折上下对齐。

评:这也是一种观察发现的培养。但花费多了点时间。

5)描一个,写了一个。

师:写之前要注意三个一

生:(齐答)

评:学生厉害,老师没说完就集体背了三个了。

教师巡回指导。

6)展示,互相看一看,提提建议。

(展示生1

生:你们有谁向我提建议呢?

评:这样的做法好,请教。如果说什么写得不好,会损害自尊心。

(生二展示)

师:你认为自己哪个字写得最漂亮

五、拓展识字

1.现在有一个难度更大的,看会不会难住大家。

(让学生在教室贴字上)

黑板、窗户、椅子、窗帘、空调、话筒、

评:拓展练习,紧扣身边的环境,学生饶有兴趣。教师不忘告诉学生注意安全。

 六、总结延伸

回家贴字卡。  

朱老师说课:

1.按教材的情境图

2.设计识字、写字、积累词语、模拟游戏

3.利用识字方法

4.用“册”感受汉字文化。

5.写字用“片”作示范

郑伟钟评课:

1.亲和力强——儿童天性,调动

2.目标清晰——围绕目标,体现了识字课全部流程

3.与生活结合——在生活中学语文,生活中处处识字,从识字卡入手,从贴字卡结尾。记字与生活结合。

4.渗透了汉字的文化。

遗憾:学生已经学过了的字,展示的是流程。