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特等奖《雷雨》(重庆余晓娟)

来源:遇见教研      2017/3/20 16:08:34      点击:

全国第九届青年教师阅读教学大赛

2012.12厦门

《雷雨》教学实录(二年级下册)

执教:重庆  余晓娟   特等奖:

一、揭示课题,自读课文

.揭示课题。

师:同学们,今天这节课,我们一起来学习《雷雨》这篇课文。

.自读课文。

师:请同学们自由读课文,注意生字的读音,自己读,开始吧——

师:注意大家自己读自己的。

评:纠正齐读,强调自己读自己的良好习惯。

二,认读生字,理解词句

师:生字的读音读准了吗?拿出卡片,同桌抽一抽,那个字音不正确,就帮帮他。(同桌互相抽卡片读吧)

出示:压  乱  垂  虹

(学生互相教读)

师:都读完了?很乖!来,同学们,咱们玩个游戏,给拼音小猫找朋友。拿出卡片,看谁找得又快又准。

师:它的朋友在哪里?yā 

生:它的朋友在这里——压

师:自己找对的读三遍。yā压

师:压的声调读得很准确,再来,它的朋友在哪里?chuī

生:它的朋友在这里——垂

师:自己读(三遍)

师:翘舌音读得真准确。它的朋友在哪里?hòng

生:它的朋友在这里,虹、虹、虹。

师:它的朋友在哪里?luàn

生:它的朋友在这里,乱。

师:自己检查。

师:再来一个,它的朋友在哪里?chuí

生:它的朋友在这里,垂、垂、垂。

师:最后一个,它的朋友在哪里?yā

生:它的朋友在这里,(一齐读)压、压、压。

师:生字都会认了,请把生字卡片收起来。现在生字回到词语里,开火车读词语,火车火车哪里开?

生:火车火车这里开——

师:如果他读准了,大家跟着读一遍。

(彩虹-乱摆-压下来-垂下来-)

(教师指导学生读好“来”轻声)

师:词语都会读了,再来读两个轻声的词语“下来、下来”。(生读三遍)

师:词语回到句子里,自己读一读。

出示:满天的乌云,黑沉沉地压下来

   一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:谁来读给大家听?指名读。

师:轻声读各可好听了,谁来读第二句。指名读。

师:她读得真好!大家听,她把这两个轻声词读得又轻又短,让我们仿佛看到一只蜘蛛偷偷要逃走了。谁再来读第二句?指名读。

师:雷雨要来了,小蜘蛛要逃走了,谁来读得快一点呀!指名读。

师:相信你会逃走得更快一点,谁再来?指名读。

师:对!要这样读,我们一起读——

师:这两个词语是什么意思呢?请同学们做做压下来的动作。(学生做动作)

师:对,像这样用力往下压就叫做“压下来”。

出示乌云课件图。

师:这么多的乌云重重地压下来,假如你就是图中的小朋友,抬头看见这样的乌云,你有什么感觉?

生:黑压压的感觉。

生:我有不安的感觉。

师:带着自己的感受,再读读第一个句子

满天的乌云,黑沉沉地压下来

出示蜘蛛课件图。

师:那么,“垂下来”又是什么意思呢?我们请蜘蛛来做做动作。

师:(演示蜘蛛垂下来)仔细看,谁能说说垂下来的意思。

生:“垂下来”的意思就是“掉下来”。

师:对,你给它找了一个反义词。

出示:垂下来  掉下来

师:那这里要用垂下来,而不用掉不来呢?

生:有丝连接着掉下来的。

师:对,你观察得很准确,在生活中还常常用到这两个词语。请小朋友看

出示图片,第一幅:小狗耳朵垂下来;第二幅苹果掉下来;第三幅树叶掉下来;第四幅向日葵垂下来。

师:想一想,哪些事物什么时候用垂下来,什么时候用掉下来?同桌上朋友看着图说一说。(生自由讨论)

师:谁来说?

生:苹果从树上掉下来。

师:很准确!

生:树叶从树上飘下来、掉下来。

师:也可以说飘下来。那么另两幅图呢?

生:小狗的耳朵从上面垂了下来。

师:还有什么动物的耳朵垂下来?

生:小兔子的耳朵从上面垂下来。

师:最后一幅图是什么?认识吗?

生:向日葵的花果垂了下来。

师:对!同学们,我们在日常生活中,已经正确理解了这两个词语了。对比一下(四幅图),一头向下,一头还连着的,就叫“垂下来”;相反,两头都离开了,就叫什么?

生:掉下来。

师:现在来想,刚才那个男孩说蜘蛛下来的时候有一头连着的,是不是这样呢?

生:是!

师:生活观察得真好!现在小朋友明白,为什么课文里说蜘蛛从网上垂下来了吗?

生:因为蜘蛛是有连着丝下来的。

师:说得太好了!我们的课文用词可准确,咱们一齐读读句子:

一只蜘蛛从网上垂下来,逃走了。

师:我们一边读句子,一边理解了“压”和“垂”的意思,咱们试着来用一用。

出示图句:


垂柳图

 

梅花图

 



万条(  )下绿丝绦。      千朵万朵(  )枝头。

 注释:绿丝绦:绿色的丝带。

师:选生字补充诗句。第一幅图选哪个生字,就把哪幅图高高地举起来。(生举起生字卡片)

师:都举对了,这些绿柳枝,我们也叫垂柳。“万条垂下绿丝绦”一起读。

师:第二句该选谁?举起来!压

师:都说出来了,对了吗?那么多的花感觉沉甸甸的,所以诗人写了“千朵万朵压枝低”。一起读——

三、再读课文,理解课文

师:理解了词语的意思,读好了句子,同学们,我们再一次走进《雷雨》这篇课文。请同学们一边读一边想象雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。自己读课文吧!

(生自由读)

板书:

       前      中     后

师:小朋友,想象雷雨前、中、后的景象,把这三幅图重新摆一摆。(摆出三幅图)

(指名讲台摆)

师:你们同意吗?(同意)看来他读书很认真。把掌声送给他!我们的课文就是按这样的顺序:雷雨前、雷雨中、雷雨后的顺序写的。

师:现在我们来看看雷雨景象有什么变化呢?一起读课文1-3自然段。齐读。

师:是呀!在雷雨前,闪电会——,出示齐读:

        雷雨前

 

         (图)

 

 

闪电越来越亮,雷声越来起响

 



师:用上“越来越”,就写出了雷雨前景象的变化。

师:那雷雨中、雷雨后的景象又有怎样的变化呢?请同学们自由读课文的4-8自然段。边读边想:

雷雨后

(图)

 

雷雨中

(图)

 
出示:


                 越来越      

师:好,现在来观察雷雨中的景象变化,什么“越来越”什么。

生:雨越来越大。

师:说得太好了!谁来?

生:雨越下越大。

师:开始的时候雨越下越大,那么到后来呢?(看课文第6自然段)

生:雨越来越小了。

师:谁再来,还有什么变化?

生:雨越来越小了。

师:大家只关注到雨,还有其他的吗?看课文第5自然段,还有什么?

生:雷声越来越响了。

师:说得好!小朋友把你的、把他的连在一起,我们就能用上好几个“越来越”连续说变化,想想怎么说?

生:雨越下越大,雷声越来越响。

师:说了两个很不错呀!谁再来?

生:雷声越来越小,雨声也越来越小。

师:你瞧,会听,会记,就更会说了。咱们再来说说雷雨后景象的变化吧。请小朋友看看图,再看看课文最后一段。

出示图片:


雷雨后

(图)

 



        越来越        越来越    

师:和同桌小朋友互相说一说。(生互相说,教师巡视)

师:好,谁来说给大家听。

生:天越来越亮,乌云越来越少。

师:现在天上是什么云了?

生:白云越来越多。

生:彩虹越来越美。

师:你也越来越美,越来越会说了,把掌声送给他。谁再来?

生:太阳越来越大,彩虹越来越美,乌云越来越少,白云越来越……

师:真好!这都是我们眼睛看到的。那么我们再来看雷雨前,蝉一声也不叫,雷雨后蝉的叫声有什么变化了?

生:蝉的叫声越来越大。

师:还有它的动物伙伴青蛙的叫声越来越怎么了?

生:高兴。

师:谁来把这些动物朋友说到一起说?

生:蝉的叫声越来越大,青蛙的叫声越来越大。

师:小动物越来越快乐,是不是?小朋友会听、会记、会读书,你们就越说越丰富了,真能干!

四、回归全文,书写生字

师:刚才,我们用上“越来越”就把雷雨前、中、后的景象说明白了,这样的变化能带给我们的怎样的感受呢?咱们把课文连越来读一读。拿越课文。

师:小朋友请听——雷声响(生读)

师:小朋友听——雨声(生读)

师:快看——雨过天晴,彩虹(生读)

师:感受了变化,请放下书。我们的课文就是围绕雷雨,写出了景象的变化。大自然因为这样的变化,显得更加神奇、更美了!

师:同学们,通过刚才的学习,我们认识了字,理解了词,读通了课文,感受了景象的变化,接下来,我们还要把字写好。

出示生字(在田字格中出现):

压 垂  越  逃  阵  沉  乱  彩  蜘  蛛 蝉 虹

师:读一读。

师:本课左右结构的字最多,先写这类字。今天先带大家写带“虫”字旁的字。蜘  蛛 蝉 虹

师:想想我们平常写左右结构的字要注意些什么?大胆地说,没关系。

生:左右结构的字部首和偏旁不要离开得太远;

师:就是说左右两个部分要靠拢,是吧?还要注意到什么?

生:左边窄一些,右边宽一些。

师:说得太好了!咱们加个框,看一看:

(把这四个字左右两边用框框起来。)

蜘  蛛  蝉  虹

               宽窄

               高矮

               笔画

师:除了宽窄,还要注意这些字的——大小、高和矮。(板书)

师:这是咱们已有的经验,还要注意些什么呢?

生:要把两个部件间架距离摆好。

师:那老师还要提醒呀,左右部件的某些关键笔画(板书笔画)

师:(演示“蜘”的一撇),一撇撇到哪里去了?

生:“虫”字的下面。

师:这种写法在书法上叫穿插。跟老师读:穿插、穿插。

师:仔细观察还有哪些字的笔画还有穿插?

生:“蛛”的撇;

师:对了吗?还有——

生:“蝉”的横写在虫的下面。

师:说得很清楚。那仔细看看虹,右边的笔画很少,它是靠拢还是穿插?

生:靠拢。

师:对!这是靠拢。那么前面三个字都有穿插,穿插有什么好处呢?

生:它可以让旁边的的偏旁小一点。

师:咱们对一下会发现,(对比“蛛”的穿插与不穿插)发现了吗?

生:穿插的挨得紧一点。

师:说对了,有了穿插,让左右两个部件亲亲热热地挨在一起,显得紧凑。我们以后写左右结构的字,就要这样从整体到部分来观察。

出示:一看宽窄

   二看高矮

   三看笔画

师:现在一起来写第一个“蜘”字。小朋友用三看来提醒自己:一看高矮。右边笔画多,“虫”字更要窄;二看什么?(高矮)“矢”与“虫”一样高;三看什么?(笔画)“矢”长撇穿插到“虫”下面去,右边是一点。“蜘”字就了。

师:小朋友写字也要这样,看清楚、写端正,来,拿出你们的写字单,做好写字的准备,大家注意姿势:头正、身直、肩平。第一排的四个字各写一遍。(边听音乐,边写;老师巡视指导并提醒良好姿势)

师:写完了吗?自己对照例写看一看。

师:好!我们来看一看(展示学生写字单)谁来给他们评析?

一看宽窄;做到左窄右宽的举手。同意,给他一颗星;看看你的字,自己评星。

二看高矮:和左边例字对比,认为他写得好的请举手。两颗星。自己评。

第三,重点看笔画:穿插的一撇,还有“虹”的靠拢,做到好的举个手。三颗性,太棒了!自己评。

师:来,跟他三颗星一样的,举个手。

师:那么多的孩子,把掌声送给自己吧(鼓掌,把写字单送给学生)

师:没得到三颗星的同学没有关系,还有四个左右结构的字,出示:(左右部件显示框框)

阵  沉  乱  彩

师:看清楚,一看宽窄,二看高矮,三看笔画。哪些笔画有穿插?第一个“阵”字,(长横);第二个“沉”字,(撇);第三个字“乱”有吗?(没有,是靠拢);第四个“彩”字,(有长撇)。举起小手书空,边写边记在心里。

师:现在,拿起笔,把这四个字再烈军属一遍。注意刚才的姿势:头正、身正、肩平。(边巡边指导)

师:写好了,对照例字,自己看一看。

师:来!小朋友,这次用三看自己评星。用上刚才的评价方法,自己评星。

师:得到三颗星的小朋友请举手。(生举手)那么多的小朋友,祝贺你!

师:把这样的写字方法记住,相信你的字会越写越好。

五、总结收获,提出希望

师:咱们的课马上就要结束了,谁来说说你有什么收获?大家分享一下,你学到什么?

生:知道写左右结构的字要注意那三点。

师:太棒了!有收获。你来。

生:今天这节课,我学到了雷雨前、雷雨中、雷雨后的景象。(引导)它们都有变化。

生:今天这节课,我学到了写左右结构的字有三个步骤。

师:好!相信你们一定能牢记在心。

师:这节课,你们的收获很多,相信在今后的学习中,咱们也这样,每节课都 有收获。学习当中就要这样尝试,边学边用,好吗?

师:今天的课到这里,下课!

我的点评:

亮点:

  1.紧扣识字写字这个重点

.紧绕语文运用这个主线

.紧靠学会学习这个目标

.紧贴学生年段这个特点

探讨:教师过分强势还没很好解决