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基于学力提升的大阅读教学研究路线图

来源:      2017/10/7 22:15:44      点击:

茂名市“十三五”重点研究课题

基于学力提升的大阅读教学研究路线图

20159月—20186月)

各研究基地、子课题组:

“基于学力提升的大阅读教学研究”是茂名市重点课题,是在茂名市、高州市推进义务教育课程改革及课堂教学改革的重点研究课题。为使课题研究按计划、有步骤地推进,快出成果、多出成果,现拟订研究路线图,供参考。

阶段

日程

步骤

研究重点

研究内容和方法

工作要求

一、

20159-12

构思

教学现状

观摩课堂教学,了解教学现状,思考阅读教学低效成因。

整理反思(已完成)

20161-3

学习

理论研究

进行前期理论研究,主要是文献研究,重点研究课程理论、阅读心理学、认知结构理论、建构主义理论、层级理论。

整理文献研究成果(已完成)

20164

选题

选题研究

针对当前阅读教学的现状,提出研究的问题,选定研究的课题,梳理研究的重点问题。

形成报告(已完成)

20165

论证

可行性

召集部分教研员、骨干教师论证课题的可靠性、必要性、操作性。

形成报告(已完成)

20166

立项

申报立项

编制立项申请书,成立课题组,准备相关资料,向茂名市教育局提交立项申请评审书。

书面申请(201612月收到批复)

20167

定案

研究方案

整体构思课题研究的目标、理论、课题介定、内容、策略、过程、价值、条件、预期成果,课题组人员分工,形成研究方案。

撰写研究方案(已完成)

20168

选点

研究基地

根据学校的研究基础、研究氛围、研究条件,并有利于在不同地区推广的原则确定11个研究基地,选定的基地兼顾了城乡学校、片区结构。

编制一览表(已完成)

二、

20169

分工

任务分工

成立3个一级子课题、12个二级子课题,每个一级子课题均由二至三个研究基地承担研究任务,二级子课题由若干个老师承担专题研究任务。

编制研究基地、子课题分工一览表(已完成)

20169-12

试点

课堂试验

根据研究方案,挑选试点学校、试点班级,构思大阅读主题,编写大阅读课程,试点开设大阅读课。本阶段为试点摸索过程。

示范引领(附一小袁敏老师已公开《诗歌一组》大阅读教学)

20171

启动

启动研究

总课题组深入研究基地,启动研究基地,宣讲理论,阐述研究内容、步骤、方法、策略,讨论基地研究管理等。

总课题组1-5月深入研究基地,指导启动研究。

20172

开题

开题报告

根据上级教育科研部门的安排,举行开题报告会,邀请专家、领导、课题组主要成员参加报告会,进行开题论证。

具体时间按茂名教育局通知举行。

20175

子课题申请

子课题方案

研究基地为首批实验学校,挑选子课题主持人,填报子课题申请书,并报告实施方案,总课题组评估审批。

515实验学校向总课题组提交子申请书、实施方案。

20175

培训

观摩培训

选择一至两个研究基地,举办大阅读教学理论和课堂教学观摩研讨会,研究大阅读教学的思路、方法、策略。培训主持人和实验老师。

研究基地及子课题派骨干教师参加。

201737

第一轮实践

大阅读教学研究

在总课题组和研究基地的组织下,子课题组展开大阅读教学研究。

子课题1:基于情智性学力提升的大阅读教学

子课题2:基于发展性学力提升的大阅读教学

子课题3:基于创造性学力提升的大阅读教学

研究的目标:提升学力;研究的方法:大阅读教学;研究的途径:大课堂。

630前每个实验老师撰写一份教案、一篇大阅读教学文本实录,并附上阅读材料、研究活动剪影。

20177-8

中期总结

大阅读经验研究

召开总课题组和子课题组主持人研讨会,分析大阅读教学课程及教学设计、教学实录,总结经验,初步归纳出各个子课题设计的四种大阅读课程特点和教学的基本步骤,反思存在问题。

815前子课题组主持人撰写中期检查报告提交。

二、

20179-12

第二轮实践

大阅读教学研究

研究基地及子课题组继续组织课题组成员、热心参与研究的老师进行大阅读课程改革及课堂教学方法探索实践,总课题组深入学校指导,整改存在问题,完善大阅读专题教学实验。

1230前每个实验老师撰写一份教案、一篇大阅读教学文本实录,并附上阅读材料、研究活动剪影。。

201710

交流

外出学习

联系阅读教学改革先进学校,外出学习、听课、培训、交流,吸收经验,学习方法,完善研究方案。

除利用补助经费外,申请所在单位支持。

201711

示范

课例研究

总课题组深入研究基地,指导大阅读教学研究,物色示范基地,筛选示范课例,组织课题全体成员和实验老师观摩课堂,研讨改革问题,学习经验方法。

子课题制作展板展示经验,实验教师上公开课。报送研究活动剪影。

201712

研讨

论文交流

总课题组及子课题组围绕各自研究的问题撰写研究论文。总课题组组织研讨会,交流论文。(论文题目标题格式如:《基于情智性学力提升的大阅读教学策略》,《基于情智性学力提升的大阅读教学策略》,《基于情智性学力提升的大阅读教学策略》。也可以用其他关键词。)

子课题组主持人20171110日前提交论文,同时发动实验老师提交。论文3000字以上。

三、

20181-4

第三轮实践

大阅读教学研究

在总结第一、二轮实践经验的基础上,熟练运用探索的经验方法,进行第三轮大阅读教学实践。本轮实践为完善、提高、总结阶段。

410前每位实验老师撰写一份教案、拍摄一节录像,并附上阅读材料、研究活动剪影

20183

推广

经验做法

在研究基地和子课题组总结经验、做法的基地上,举办成果推广会,将研究的经验成果、大阅读教学方法向全市推广。

330前举行推广会。承办学校负责录制,制作活动剪影。

20184

子课题结题

验收评审

子课题组撰写结题报告,总课题组组织专家深入研究基地听子课题组汇报、查看资料、答辩,通过验收。

410前子课题提交结题申报表。

20185

整理

分析资料

总课题组和子课题整理研究资料,进行理论分析,归类编辑研究成果。

分七类整理:论文、课程、教学设计、教学实录、论文、录像、经验总结。

20185

报告

研究报告

总课题组撰写结题研究报告

520前完成大约5000字。

20186

结题

结题报告

总课题组召开结题报告会,向专家、总课题组成员、子课题组主持人报告。

61前提交结题申报表、论文成果等。

20186

出版

成果出版

总课题组结集出版《基于学力提升的大阅读教学》文集

申请经费出版。

20187月后

再推广

全面推广

将研究经验和成果在全市范围内推广,为全面深化阅读教学改革,提高学生学力,建设高效课程而努力!

20188月全市启动。

基于学力提升的大阅读教学研究总课题组

                                           主持人:余坚   邮箱:gdgzyj@sina.com

                                                     2016425