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如何理解和使用语文版义务教育修订教材

来源:      2017/2/17 14:47:35      点击:

如何理解和使用语文版义务教育修订教材

(以一上、七上为例)

主讲:王旭明

时间:2016523日星期一上午

以课标为标编写教材

    一、课标是语文教育最根本的、最重要的“法律”

语文教材体现的是国家的意志。

课程标准是教育之法、老师之法、评价之法。

以后考纲没有了,必须是考纲与课程标准统一。

二、如何理解课标的课程性质

目前争论有两派,一是工具派,一派是人文派,都不对,因为没有实现“统一”。

语文版教材体现:文质统一;传统与现代的统一;国内与其他文化的统一。

核心问题:

一是要明确课标要求;

二是你怎样按课标要求编写的;

三是你如何用好这个教材。

下面详细讲三个问题:

先谈第一个问题:

1.力求实现学语文与爱语文的统一。如“我爱学语文”

2.编写导语的原则:第一部分是导语,第二部分是内容,第三部分是方法。

每个单元要有知识点,每个单元都要有方法。

思想性不是政治性,要体现还要趣味性。

建议七年级的老师,讲课老师认真研读单元导语,引导读一读单元导语。目的引起阅读期待。

3.选文如何做到统一。

一上,以诗歌为主选文。八首抒情诗。叶圣陶的最好。

另外两篇散文诗:石榴笑了、轻轻地,这是典型的散文诗。

为什么诗在一上要那么多组成?

诗是人类最好的认知和表达的形式。是儿童的语言。

课标对诗歌的要求:

1)总体:情感体验;语感;丰富精神世界。

2)低段:学普通话;诵读浅显的;展开想象,情感体验;理解诗歌、散文、小说等形式;

我们当前怎办?

一是低段拼音和字必须有拼音识字的,这是主要方面的,一定要将字融入到内容和朗读中。

二是特别强调小学老师一定要有体裁意识。以前以主题组元,理解主题,今次淡化了主题。写文章要按规矩写。

三是要有结构意识。很多老师不懂结构,不重视结构,语文老师就是要看出文章的结构,是高级的文字鉴定师。现在语文老师很强累。

对一上告诉学生,有几句组成,几个词语组成,这就是结构的意思。一上几乎全部是诗,可以比喻诗歌的海洋,要指导好。

最后要培训想象。想象不要放到中学才进行。要按课标要求,从一年级开始进行想象力的培训。

举例怎样上?

《共同的家》

几句组成;几句话什么关系;五个词是意思。五个句子是什么关系,都是并列吗?那一句是最重要的。这个结构就出来了。把最重要的理解了,就是最好的思想教育了。

《石榴笑了》

几句话组成?想象,谁笑,为什么笑?

《弯弯的小船》

几句?前两句写什么?后两句写什么?想象,我在月里坐。

想象力的培养要一次又一次地去练,长大才会有更大的想象力。每一首诗,每一篇课文都应该这样想象,就会大胆去想象了。

模仿,是想象力的开始。

《轻轻地》

这是最好的指导朗读。有层次——四个轻轻;六节分成两部分;最后是点评,轻轻地笑了,有丰富的涵义。像这样的就是工具性与人文性的统一。

关于中学的诗歌教学:(略)

七上是文体组元。继续坚持,把文体更加突出,更加成熟。

七上的一、二两个单元是记叙文,是承接。千万不要当散文讲。

第三单元是诗歌。

从七年级开始,老师更应该有体裁意识。诗歌就按诗歌的文体学习。几节几层?

介绍苏格拉底教学法:以学生为主体。

小说,要从题目入手,从结构入手,从小说的特点入手。不是都是从内容入手。

从课后练习看,都是沿着工具性与人文性统一来设计。

第一道写了什么,说了什么。

第二、三题都是应用的,方法的。

第四题是模仿的。

语文课的练习一定要在课堂完成,课后去阅读。一年级一节课一节,最多三节,三课时浪费。

三、第三个是选文着重语用观的理念

课标的要求,不但要学语文,还要用语。编写的各部分结构都体现这个要求。

课文课程是实践性的。要着重语文的实践。语文实践就是听、说、读、写的实践。是学习,改正、提高的过程,才是语文实践。

当前课堂存在的重要问题:

讲得多。讲的话多,花俏多。公开课害了语文教师。语文老师喜欢什么,有什么特长,就什么表演,神经病老师。

钱梦龙的“三主”,三主为原则,训练为主线。

最现行的办法是让学生十分钟训练。

语文的学习一定要与生活实践相结合;一定要与眼前的生活相结合;一定要与学过的知识相结合。

最好的课不一定是最精彩的,最精彩的课不一定是最好的。

一上编写的识字单元,都是与生活结合的。没有的电影院就说身边的。

如:一上《弯弯的船》,练习中你看到的月亮是怎样的。

语文不是告诉他,生活中有什么现象。语文要告诉他,生活中有什么有什么以后,你该表达什么什么,这才是语文。

四、听说读写整体发展,整体推进

从三个方面去说:

一是读,如何解读课文。

课标说,不应以……不应以……

怎么解读?

不要随意解读。

要个性化解读。

要建立在课文的理解上。

如何解读难的课文?深文浅教

目前问题:深文更深,浅文更浅。

举例:《台阶》,要把复杂的问题简单化,思想教育一定要融进入。

难课文没有难

阅读教学的几个技巧

文章不仅要有段,还要有层。

关于口语交际

本册集中体现坚持口语的训练。

学段目标:低段说普通话;第四学段要求很高。还有评价。

一定要重视口语交际。

原则:从敢说到爱说,到会说。

一上的孩子主张不教技巧。

关于写作的强调

按课标的要求。

张赛琴的课非常好。

要让学生任意写

写作是文,写话是话。

兴趣高于一切。

一年级上册重在写词语和句子上。

关于综合性学习

强调:

突出语文二字,不能为活动而活动。

坚持学生为主体。

保证几个课时的时间。

五、最后讲传统文化

课标:……不可替代的作用。

课标不足是对教材偏简偏少,没有刚性要求。

目前语文版教材最到最大限度的提高。

一是文字、文段、文章、文化、文学不可偏颇。

二是要加大背诵量。反对摇头摆尾背。

三是要与现代生活结合起来。

如《司马光》是什么传统文化,中华民族不光会勇敢,还有智慧。要见义勇为,讲见义慧为。