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2016年教研室小学教研工作总结

来源:      2017/2/17 14:56:03      点击:

2016年教研室小学教研工作总结

20161129日)

在市教育局领导和上级教研部门的指导下,我市小学教研工作真抓实干,创新驱动,健康发展。我们的教研工作经验得到茂名市教育局领导的高度评价,并指定为茂名市小学教育工作会议唯一进行县级经验介绍单位。

一、认真落实教研工作责任

教研员既是学科的带头人,也是教研工作的指导者。一年来,小学组充分发挥市、中心学校教研员的积极作用,认真落实“点、线、面”,即每个教研员蹲好一个点(一所学校),抓好一条线(本学科教研),管理好一个面(负责一个教研共同体)。教研员各同其职、各尽其责,独当一面,充分发挥了主观能动性。

二、致力新教材新教法培训

2016年,是教育部正式启动新版修订教材使用开局之年。新教材在编写指导思想、体系、内容等方面,以全新的面貌呈现在师生面前。如何理解新教材,适应新教法,是本年度工作的重中之重。除组织了100多人参加国家级、省级、茂名市级培训会和视频会外,我室全体学科高度重视新教材教法培训,先后在市区举办了小学语文、数学、英语、科学等新教材教材教法培训会,语文学科深入9个教研共同体,作专题讲座9场,送课下乡展示课例18节,对一年级教师进行了全员培训。

三、发挥窗口学校示范作用

在过去的一年里,小学教研充分发挥城区窗口学校的示范和辐射作用,先后举办了4次课堂教学开放周,5所学校学校送课交流,10多所学校结对帮扶活动。开放周及送课帮扶共计100多节,观摩学习的老师达到3000多人次。开放周和示范课有效地传导了教学改革的信息,促进了农村学校的教学改革。

四、以共同体推进区域教研

教研共同体是我市2013年首创建立的新型教研组织,是我市“教研工作重心下移”,教研工作区域化、协作化的创新方法。实践证明,我市教研共同体作用超出了预期,每期一次机构调整、一个教研计划、一站式工作站轮值,一次专题研讨、一次展示观摩、一次课堂教学巡回赛、一次自评与他评、一次跨共同体交流等活动已经成为新常态,区域成员团结合作,区域教研有声有色,锻炼了一批教研员,成长了一批骨干,产生了一批优课。

五、构建学导式学习化课堂

学导式学习化课堂是小学教学改革的整体性项目,从2014年春试行到现在,深刻影响了教师的教学理念,从“先教后学”转向“先学后教”,从“重视教师的教”转向“重视学生的学”,从“单向交流”转向“协作交流”,从“被动学习”转向“主动探究”。一个体现“以学为本,先学后教,为学生的学习服务的共同体课堂”正在形成,全市课堂教学改革实现了新的飞跃。同时,在“学导式学习化课堂”的统领下,全市教育科研和校本研究也如火如荼。

六、加强教研工作检查评估

为推进我市创建的教研共同体建设,着力“学导式学习化课堂”的研究,我们制订了“共同体工作评估标准”、“学校工作评估标准”。今年三月,我室开展了首次“先进共同体”和“教研工作先进学校”的评估考核和表彰工作,根据评价标准,通过材料评估和现场评估,共评出9个“先进教研共同体”,18所“教研工作先进单位”,23名“先进教研员”。

七、精心组织大型赛培活动

我室积极主办或承办不同形式的比赛、观摩、质量监测等大型活动,打造赛培结合新平台。一年来先后参与组织了教育部义务教育阶段四年级语文、艺术质量监测,承担了质量监测的理论培训、操作流程培训任务。承办组织了全国“真语文”研讨会,茂名地区1000人观摩(其中参加观摩人数600多人)。11月举办了高州市“好心高凉” 杯硬笔书法现场大赛,参赛人数650人。8月举办了高州市中小学美术教师板画培训班,参加培训教师达100多人。11月举办了小学数学青年教师课堂教学比赛,观摩人数约300多人。