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课堂教学评价新视角

来源:      2017/2/17 14:22:06      点击:

课堂教学评价新视角

  

什么是好课?怎样评价一节课?人者见仁,智者见智。笔者认为,由于教师专业水平和学生素养的差别,课是有层次的,可以鉴别的。

第一层次:上成一堂课

上成一节课是最基本的要求,如果课堂教学课不成课,连最基本的课堂规律没有遵循,那将是低效课。上成一堂课的基本标准是:

一有目标——教学目标基本清楚

二有重点——教学重点基本体现

三有过程——具备“入课——授课——结课”基本环节。

四有训练——具有基本知识与技能训练。

第二层次:上出学科本位课

课堂教学要突出学科本位,不能错位,不能越位,更不能本末倒置。上出学科本位,就是遵循学科特点,遵循学科教学规律,完成学科教学任务。上出学科本位课的标准是:

一是读本学科教材——

二是授本学科内容——

三是看本学科材料——

四是听本学科知识——

五是做本学科活动——

六是练本学科技能——

第三层次:上好一堂生态课

教学的要义是让每一个学生个性地发展,教学的本质是引导学生发现问题,提出问题,解决问题。一堂好课应该是原生态课,不能是重知识轻技能,重结果轻过程的课。应该是朴实、真实、实在的课。华东师范大学教授叶澜认为,一堂好课没有绝对的标准,但有一些基本的要求。大致表现在5个方面。

(一)有意义,即扎实。(教师讲的学生都知道,何必再上课?)

(二)有效率,即充实。(课堂上学生都应该有事情做)。

(三)生成性,即丰实。(上课不能完全预先设计)。

(四)常态性,即平实。(哪怕部长听课,也要目中无人)。

(五)有待完善,即真实。(只要是真实的就会有缺憾)。

第四层次:上活一堂高效课

教学既是一门科学,也是一门艺术。一堂鲜活的高效课,一定能体现教师厚实的基本功底,高超的教学技能,精湛的教学艺术,亮丽的教学盛宴。 高效课堂的评价标准是:

一是要有明确、适当的教学目标。即追求三维目标整合。

二是教学内容选取精当、处理精妙。

三是在教学中要凸显学科本体。要激发兴趣,营造氛围——爱学;人人实践,培养能力——真学;习得(发现)方法,养成习惯——学会学习;人人在课上学有所得。

四是教学上要有创新,有亮点。

 五是训练密度大,教学效果好。